PROYECTO EDUCATIVO DE IES LUCAS MARTÍN ESPINO
El Instituto de Enseñanza Secundaria Lucas Martín Espino tiene el
orgullo de llevar el nombre del insigne icodense nacido en la ciudad del norte
de Tenerife en 1880 y fallecido en 1950, fundador en la localidad del Colegio de
Segunda Enseñanza en el año 1932 y comprometido con el saber y con la sociedad
de su tiempo a consecuencia de su honda formación humanística.
A raíz del traslado desde el convento franciscano del Espíritu Santo al
nuevo edificio construido en las afueras del casco urbano a mediados de los años
sesenta, las enseñanzas medias cobraron un nuevo auge en la comarca al
posibilitarlo su nueva infraestructura y material didáctico. Como herederos de
este legado, nuestro Instituto sigue manteniendo una línea de trabajo en pos de
una necesaria calidad educativa .
- Situación socioeconómica y cultural de la zona.
- Objetivos de gestión y participación.
- Objetivos humanos y de servicios.
- Objetivos de relación con el entorno.
- Organigrama de organización.
SITUACIÓN
SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DE LA ZONA
Nuestro Instituto se encuentra ubicado en la ciudad de Icod de los Vinos,
cabeza del Partido Judicial del mismo nombre que ha venido abarcando los
municipios de Buenavista, El Tanque, Santiago del Teide, Los Silos, Garachico,
La Guancha e Icod de los Vinos, siendo una comarca que centra su economía en la
agricultura, sector servicios, y comercio, estando destacado este último
apartado en el municipio cabeza de partido.
Los alumnos que nos llegan al centro a cursar la Educación Secundaria
Obligatoria provienen, principalmente, del municipio de Icod de los Vinos,
mientras que en los Bachilleratos y Formación Profesional también proceden de
distintos puntos de la comarca. Al estar dispersos algunos de los barrios de
procedencia de muchos de los alumnos, se hace necesaria la utilización del
transporte, estando concertado éste por la Consejería de Educación con TITSA,
así como otra empresa privada para alumnos del primer ciclo de la E.S.O.
El nivel de vida de las familias de nuestros alumnos oscila desde
medio/bajo hasta medio/alto, dependiendo de la procedencia rural (economía
sustentada en la agricultura o sector de la construcción y otros servicios
dependientes en gran medida del turismo y entre los que hay un destacado índice
de paro), o bien procedentes de una clase social media, o media alta a
consecuencia del sector económico empresarial y servicios.
La población es estable, sólo percibiéndose un cierto movimiento
diario de población hacia centros de trabajo localizados en otros municipios
como el Puerto de la Cruz, o la zona turística del sur de la isla, así como el
de trabajadores eventuales en el sector agrícola, también hacia el sur de la
isla, durante la época de la zafra de tomates.
Resulta significativo constatar que existe un predominio en las familias
de haber cursado estudios elementales, especialmente entre padres y madres.
El Instituto sufre con el paso de los años modificaciones y ampliaciones
para acondicionarlo a las nuevas necesidades
hasta llegar a la actualidad, contando con 26 aulas de grupo, y diversas
específicas, (2 de dibujo, 1 de música, 2 de tecnología, 1 laboratorio de física,
1 laboratorio de química, 1 laboratorio de ciencias naturales, 1 laboratorio de
idiomas, 2 aulaS de informática, 1 aula taller de artesanía, 1 aula de
proyecciones…) así como diversos espacios
como 1 salón de usos múltiples, 1 biblioteca, departamentos didácticos,
sala de profesores, oficinas y despachos.
El Instituto es un centro público que imparte enseñanzas de carácter
oficial, en jornada de mañana, de Educación Secundaria Obligatoria, de
Bachillerato y de Formación Profesional Específica, utilizándose también en
horario de tarde para las enseñanzas de la Escuela Oficial de Idiomas, no
dependiendo esta última administrativamente de nuestro centro.
En los últimos cursos el centro ha tenido una oscilación de alumnado
que ha abarcado entre los 650 y 800 alumnos y entre 24 y 30 grupos en las
distintas enseñanzas que imparte.
Cuenta el Instituto con una plantilla de más de sesenta profesores
integrados en los siguientes departamentos: Lengua Castellana y Literatura, Latín,
Griego, Inglés, Francés, Filosofía, Geografía e Historia, Matemáticas, Física
y Química, Ciencias Naturales, Música, Artes Plásticas, Religión, Educación
Física, Administrativo, Tecnología, Orientación y Actividades Extraescolares.
Los bachilleratos que tiene autorizados a impartir nuestro Instituto son
los de Humanidades y Ciencias Sociales y el de Ciencias de la Naturaleza y de la
Salud. Respecto a la Formación Profesional Específica, nuestro Instituto
imparte un Ciclo Formativo de Grado Medio denominado “Gestión
Administrativa”.
También cuenta el centro con Dto. de Orientación del que forman parte
un Orientador, un profesor de Apoyo y Audición y Lenguaje al ser un Centro de
Integración Preferente de alumnos con Discapacidades Auditivas, un profesor de
Pedagogía Terapéutica y dos coordinadores de ámbito (uno del científico-técnico
y otro del socio-lingüístico).
El
equipo directivo está compuesto por un Director, un Vicedirector, un Jefe de
Estudios, y un Secretario encargados
de representar, dirigir, coordinar, organizar y administrar el Instituto en
todas las actividades y manifestaciones que lleva a cabo.
Además cuenta este centro educativo con un Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares presidido por la Vicedirectora. Se encarga este
departamento de promover, organizar y facilitar las actividades complementarias
y extraescolares, desarrollando acciones como las que desempeña en su seno el
“Comité de Solidaridad”.
Para la seguridad de la comunidad educativa y de las instalaciones,
cuenta el Instituto con un Plan de Autoprotección que todos los años se revisa
y aprueba por los órganos competentes, llevándose a cabo una evaluación anual
del mismo a través de los simulacros de evacuación que se efectúan en cada
curso académico y que sirven para detectar los posibles fallos que pudiese
tener y proceder a su corrección.
SEÑAS
DE IDENTIDAD DEL IES LUCAS MARTÍN ESPINO
Según establece la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo en su artículo 1, el sistema educativo español, configurado de
acuerdo con los principios y valores de la Constitución, y asentado en el
respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella y en la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, se orientará a
la consecución de los siguientes fines previstos en dicha ley:
a) El
pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
b) La
formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos
de convivencia.
c) La
adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
d) La
capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
e) La
formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.
f) La
preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
g) La
formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
También,
en su artículo 2, la LOGSE establece lo siguiente:
1. El
sistema educativo tendrá como principio básico la educación permanente. A tal
efecto, preparará a los alumnos para aprender por sí mismos y facilitar a las
personas adultas su incorporación a las distintas enseñanzas.
2. El
sistema educativo se organizará en niveles, etapas, ciclos y grados de enseñanza
de tal forma que se asegure la transición entre los mismos y, en su caso,
dentro de cada uno de ellos.
3. La
actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios:
a) La
formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos,
destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida,
personal, familiar, social y profesional.
b) La
participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la
mejor consecución de los objetivos educativos.
c) La
efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminación, y el respeto a todas las culturas.
d) El
desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
e) El
fomento de los hábitos de comportamiento democrático.
f) La
autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por
las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su
práctica docente.
g) La
atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
h) La
metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
i) La
evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los centros docentes
y de los diversos elementos del sistema.
j) La
relación con el entorno social, económico y cultural. k) La formación en el
respeto y defensa del medio ambiente.
Concreción de las señas de identidad en I.E.S. Lucas
Martín Espino
En este marco, y tal y como recoge la Constitución española, asumimos
que todos los ciudadanos y ciudadanas tienen derecho a la educación, entendiéndose
por ello que todas las personas deben recibir una educación adecuada a sus
necesidades personales que actúe como mecanismo compensador de desigualdades de
origen social y económico.
El I.E.S. Lucas M. Espino es un centro ideológicamente pluralista, en
especial en sus vertientes política y religiosa. Esto conlleva respeto hacia
todas las ideologías y creencias, intentando dar al alumnado la información más
objetiva posible para que progresivamente se forme sus propios criterios y,
analizando la realidad, pueda tomar decisiones responsables.
Manifestamos una voluntad expresa de educar en la igualdad a los alumnos
y alumnas superando todo aquello que suponga discriminación en razón de sexo;
tanto en los libros de texto, en el lenguaje, como en las actividades que se
realicen en el Instituto.
La educación y la convivencia se desarrollarán en un marco de
tolerancia y respeto a la libertad individual, a la personalidad y convicciones
del alumnado y sus familias, que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de
coacción o adoctrinamiento. No obstante y, sin menoscabo de lo anterior, este
centro se compromete a transmitir los valores básicos de una sociedad democrática
(respeto hacia los demás y hacia uno mismo, el sentido de la libertad ligado al
de la responsabilidad, la solidaridad, el gusto por el trabajo bien hecho,
etc.), y a invitar a los jóvenes a participar en la mejora de la sociedad.
Estamos abiertos a la convivencia entre las diferentes razas, culturas y
nacionalidades presentes en nuestro entorno y declaramos nuestra intención de
fomentar el respeto y la integración en estos tres ejes: la realidad
plurinacional de España, el desarrollo del sentimiento de ciudadanía europea y
la solidaridad con el llamado tercer mundo, especialmente con aquellos con los
que la sociedad canaria históricamente ha mantenido relaciones: países
norteafricanos y sudamericanos.
Es nuestra intención que la enseñanza-aprendizaje sea un proceso en el
que los alumnos y alumnas sean los sujetos activos y el profesorado asuma el
papel de mediador y motivador. En definitiva, queremos priorizar los
aprendizajes reflexivos, significativos y funcionales que estimulen al alumno a
actuar libremente, desarrollando habilidades que les proporcionen autonomía,
que fomenten el trabajo colaborativo, que mejoren sus competencias comunicativas
y que los sitúen en el mundo de hoy con la adecuada orientación académica y
profesional.
Junto a los presupuestos de universalidad ya planteados, este centro
pretende favorecer la integración del alumnado en la realidad social canaria.
Para ello se proporcionarán los medios necesarios a fin de que se conozcan y
valoren las señas de identidad histórica y el patrimonio cultural y natural de
la Comunidad Canaria.
Propugnamos
también una gestión del centro democrática en la que familias, profesorado,
alumnado y personal no docente colaboren de manera real y efectiva en la vida y
funcionamiento del centro, y en la que se conjuguen la corresponsabilidad y la
necesaria descentralización de tareas que permitan una gestión eficaz y
participativa.
Queremos
que nuestro Instituto contribuya a la formación integral del alumnado
participando, junto con otras instituciones, en la oferta cultural, deportiva y
de ocio que la juventud requiere.
PRINCIPIOS
GENERALES DEL IES LUCAS MARTÍN ESPINO
Los principios generales son para nuestro Instituto el marco de
referencia del que parte la vida académica del centro y la filosofía que
inspira nuestras enseñanzas, centrándose en los siguientes apartados:
1.-
Se favorecerá el respeto a la pluralidad cultural e ideológica de todos sus
alumnos y profesores y se renunciará por tanto a todo tipo de adoctrinamiento.
2.- Se tenderá a reducir el índice de fracaso escolar.
3.- Se potenciará la reflexión y el sentido crítico así
como la autonomía de nuestros alumnos.
4.-
Se potenciarán las relaciones entre el centro y otras instituciones de ámbito
local, comarcal, regional, nacional o internacional.
OBJETIVOS
PEDAGÓGICOS DEL IES LUCAS MARTÍN ESPINO
1.-
Favorecer la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
2.-
Priorizar el desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión en los
alumnos.
3.- Facilitar programas de refuerzo.
4.-
Generar, por medio de la intervención educativa, la capacidad para aprender a
aprender.
5.-
Impulsar hábitos de trabajo.
6.-
Desarrollar actitudes críticas ante los medios de comunicación social.
7.-
Garantizar la orientación académica y profesional.
8.-
Fomentar el conocimiento y uso de las técnicas de trabajo intelectual.
9.-
Responder adecuadamente a las necesidades de cada alumno.
10.-
Potenciar la relación con la sociedad (visitas, excursiones, etc.).
11.-
Favorecer la integración de todo el alumnado procedente de los distintos
barrios y localidades de nuestra comarca, así como también los alumnos que nos
llegan con distintas discapacidades, especialmente los deficientes auditivos al
ser nuestro Instituto un Centro Preferente de alumnos con Discapacidades
Auditivas.
12.-
Potenciar la participación y colaboración de los padres o tutores para
contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
13.-
Promover la igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminación, y el respeto a todas las culturas.
14.-
Fomentar los hábitos de comportamiento democrático basados en la participación,
el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua.
15.-
Propiciar la relación con el entorno natural, social, económico y cultural.
16.-
Potenciar el respeto y defensa del medio ambiente.
17.-
Impulsar una formación personalizada que propicie una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos
de la vida, personal, familiar, social y profesional.
18.-
Potenciación de una metodología activa .
OBJETIVOS
DE GESTIÓN Y PARTICIPACIÓN
1.-
Mejorar el funcionamiento administrativo mediante nuevas técnicas.
2.-
Impulsar la existencia de vías de participación en la gestión del centro.
3.-
Favorecer la propuesta de programas para un mayor uso de la biblioteca.
4.-
Promover, junto con las AMPAs, un programa de actividades culturales o de
refuerzo formativo.
OBJETIVOS
HUMANOS Y DE SERVICIOS
1.-
Facilitar la participación del profesorado en las actividades de formación.
2.-
Impulsar las vías de participación efectivas de padres y alumnos en la marcha
del centro.
3.-
Impulsar el control de la disciplina escolar por parte de los propios grupos de
alumnos.
4.-
Potenciar la negociación como vía de resolución de conflictos.
5.-
Abrir las instalaciones del centro para la celebración de actividades
extraescolares fuera de la jornada lectiva.
OBJETIVOS
DE RELACIÓN CON EL ENTORNO
1.-
Impulsar el establecimiento de convenios con otras instituciones.
2.-
Realizar coordinaciones con los centros de procedencia de nuestros alumnos.
3.-
Favorecer el que las enseñanzas de formación profesional específica del
centro se adapten a las necesidades sociolaborales de la zona.
4.-
Promover la formación de grupos y organizaciones con fines culturales y
sociales.
5.-
Facilitar el uso de las instalaciones del centro para actividades de
organizaciones con fines generales y sin ánimo de lucro.
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA DEL IES LUCAS MARTÍN ESPINO
La organización de una comunidad tan compleja como la de un centro
educativo, hace necesario definir cada uno de los órganos del centro, sus
funciones e interrelaciones para lograr una mayor eficiencia y operatividad de
los mismos, evitando con ello duplicidades, falta de coordinación o procesos de
trabajo demasiado complejos.
Aunque las funciones de estos órganos vienen en su mayor parte
especificados por normativa (Decreto 129/1998, de 6 de agosto, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria), las
características y especifidades de cada centro y de la organización de los
mismos condicionan en muchos casos a estas estructuras, lo que nos lleva a
definir un mayor nivel de concreción en estos aspectos.
Los Órganos de Gobierno del Instituto tendrán como función primordial
el velar para que las actividades del centro se desarrollen de acuerdo con los
principios y valores de la Constitución Española, por la efectiva realización
de los fines de la LOGSE, y también por la calidad de la enseñanza. También
garantizarán, en el ámbito de sus competencias, el ejercicio de los derechos
reconocidos de los alumnos, profesores, padres de alumnos y personal de
administración y servicios, así como velar por el cumplimiento de los deberes
que les corresponden. También tienen como función el favorecer la participación
efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del centro,
en su gestión y evaluación.
CONCRECIÓN
DE ESTRUCTURA.-
1.-
Órganos Unipersonales:
1.1.- Director
1.2.- Vicedirector
1.3.- Jefe de Estudios
1.4.- Secretario o Administrador
2.-
Órganos Colegiados:
2.1.- No permanentes: Juntas Electorales
2.2.- Permanentes:
2.2.1.- Consejo Escolar
2.2.1.1.- Comisión Económica
2.2.1.2.- Comisión de Convivencia
2.2.2.- Claustro
3.-
Órganos de Coordinación Docente:
3.1.- Comisión de Coordinación Pedagógica
3.2.- Equipos de tutores por nivel
3.3.- Reuniones de ámbitos: científico-tecnológico; socio-lingüístico
3.4.- Equipos docentes de nivel
3.5.- Departamentos didácticos
3.6.-
Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.
3.7.- Departamento de Orientación.
4.-
Otras estructuras organizativas del centro o vinculadas:
4.1.-
A.P.A.s
4.2.- Junta de Delegados
4.3.- Junta de Alumnos
4.4.- Asociaciones de Estudiantes
4.5.- Entidades externas (Ayuntamientos, empresas privadas, asociaciones,
etc.) y Servicios de Apoyo ( E.O.E.P., C.E.P., Inspección...).
ORGANIGRAMA
DE ORGANIZACIÓN DEL IES LUCAS MARTÍN ESPINO
